چکیده:کودکی که به دنیا می آید ممکن است عالیترین و کامل ترین امکانات رشد را دارا باشد. وی ممکن است آمادگی داشته باشد و ظرفیت آن را که به شایسته ترین وجهی پرورده شود و برترین کمالات دست یابد. کافی است عادی به دنیا بیاید و خانواده و محیط مناسب در اختیارش قرار گیرد تا ببالد و نشو و نما یابد و جایگاه ارجمند خویش را در این دنیا بیابد. اما زندگی خانوادگی و محیط بهداشتی و آموزشی و اجتماعی و فرهنگی بسیاری از مردم جهان چنان است که دست یابی به چنین مقصودی را دشوار و گاه امکان ناپذیر می سازد. محدودیتهای محیط زندگی گروهی از کودکان چنان زیاد است که بقای آنان نیز مسیر میشود. بزرگی ارقام فقر و بیماری و مرگ در کشورهای جهان سوم لرزه بر اندام آدم می اندازد و مشکلات عاطفی و رفتاری کودکان نیز که نتیجه ممکن فقر و بیماری و جهل و بد رفتاری ونابسامانی های خانوادگی و کاستیهای آموزشی و اجتماعی و فرهنگی است شدیدا مانع رشد و بالندگی و وصول آن به کمالاتی است که در خلقتشان مقدر شده است.
سال ۲۰۰۱ به عنوان سال بهداشت روانی اختصاص یافته است و در این سال تمام ملل جهان وظیفه دارند که سطح بهداشت روان خود، خانواده و جامعه شان را ارتقاء دهند و با افزایش دانش بهداشت و زدودن برچسب های مخرب زمینه های این رشد را فراهم آورند.
اکنون که دوران سرنوشت ساز سازندگی و بازسازی همه جانبه کشور با شتابی فزاینده آغاز گردیده است، زمان آن فرا رسیده است که برنامه توسعه و تامین تندرستی کودکان و ارتقاء سطح بهداشت خانواده و مدارس به عنوان بخش مهمی از سیاستهای ارتقاء بهداشت کشور و اساسی ترین حرکت در راستای تامین سلامتی نسل آینده ساز و تحقق بخش توسعه اجتماعی و اقتصادی آتیه کشور، جایگاه و هویت واقعی خود را بازیابد. بدون تردید کاهش منابع ، امکانات و اعتبارات مالی؛ کمبود نیروی انسانی آموزش دیده ، رشد افزون جمعیت و بحران زیست که جملگی تهدیدی جدی برای سلامتی نسل آینده است موانع و مشکلات متعددی را در مسیر تحقق اهداف فوق الذکر ایجاد خواهد کرد . حل این مشکلات راهی جز مشارکت همه جانبه نهادهای اجتماعی به ویژه خانواده را باقی نمی گذارد .اما باید توجه داشت که مشارکت مردم بدون دادن آگاهی و اطلاعات به آنان تحقق نمی یابد راه مشارکت همه ، آگاهی همه است.
گر چه پیشینه توجه به نیازها و مشکلات روانی کودکان به عنوان قشر خاص و دارای ویژگی های منحصر به فرد خود و نه به عنوان بزرگسالانی کوچک اندام به بیش از چند دهه نمی رسد، لیکن در همین مدت کوششهای بسیاری در جهت شناخت، تبیین و طبقه بندی و ارائه روشهای درمانی برای اختلالات دوران کودکی و نوجوانی به عمل آمده است. طبقه بندی اختلالات کودکان این سوال را مطرح می کند که ‹‹ چند نوع اختلال وجود دارد ››؟
سوال اساسی در همه گیر شناسی این است که چه تعداد از کودکان در جمعیت کلی دچار این اختلالات هستند؟ همه گیر شناسی با تشخیص علل یا عوامل همراه با انتشار اختلالات در جمعیت نیز سرو کار دارد اختلالات رفتاری طیفی وسیعی از مشکلات کودکی را از رفتارهای پرخاشگرانه و تکانشی تا رفتارهای افسرده گونه و گوشه گیری در بر می گیرد . کودکان با اختلالات رفتاری بنابر ماهیت رفتارهایشان احتیاجات روانی ، تربیتی و آموزشی متفاوتی از سایر کودکان دارند . لذا برای آموزش ، تربیت و ترمیم رفتارهای آنان لازم است چگونگی طبقه بندی این اختلالات با توجه به انواع و دشواریهای رفتاری آنان تعیین شود.
بنابراین پژوهش حاضر این است که «آیا بین اختلالات رفتاری کودکان و سلامت روانی والدین رابطه وجود دارد»؟
جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبستان شهر تهران به همراه والدین آنها که در سال تحصیلی ۱۳۸۹- ۱۳۸۸ مشغول به تحصیل بودند.حجم نمونه مورد نظر در پژوهش حاضر ۷۰ نفر دانش آموز و ۷۰ نفر والدین آنها بود. روش نمونه گیری مورد استفاده در این تحقیق، نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای ایست. محقق جهت گزینش نمونه از بین مناطق ۲۰ گانه شهر تهران به قید قرعه ۲ منطقه ۱۴ و ۷ را انتخاب کرده است و از هر منطقه دو مدرسه ابتدایی یکی دخترانه و یکی پسرانه بود و از هر مدرسه یک کلاس از هر پایه به قید قرعه انتخاب نموده است. جهت جمع آوری اطلاعات ابزارهای پژوهش آزمون SCL90 والدین و پرسشنامه علائم مرضی کوکان CSI-4 بود پرسشنامه CSI-4 به منظور بررسی اختلالات رفتاری کودکان به کار برده شد.
واژه های کلیدی: پرخاشگری، لجبازی، اختلال سلوک، اضطراب، افسردگی، فوبی، روان پریشی
فهرست مطالب:چکیده
فصل اول: کلیات پژوهش مقدمه
بیان مسئله
اهمیت موضوع پژوهش
اهداف تحقیق
فرضیه های پژوهش
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
فصل دوم: پیشینه پژوهش مقدمه
نیازهای کودک
۱- تعریف اختلال رفتاری
اختلالات رفتاری کودکان
طبقه بندی اختلالات رفتاری کودکان
عوامل موثر بر بروز اختلالات رفتاری
نقش والدین در اختلالات رفتاری کودک
ویژگی های افراد با اختلالات رفتاری
۲- اختلال عاطفی
طبقه بندی اختلالهای روانی
هنجارهای اجتماعی فرهنگی
تفاوتهای مربوط به جنسیت
وضعیت روانی کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری
مشکلات توانبخشی افراد به اختلالات رفتاری به قرار زیر است
۳-۲ پاره ای از مشکلات رفتاری و رابطه آنها با کندی پیشرفت تحصیلی
۵-۲ برخی تکنیکهای شناسایی کودکان مبتلا به مشکلات رفتاری
۶-۲ دسته بندی اختلالات رفتاری و تاثیر آنها در پیشرفت تحصیلی
مشکلات فرآیند آموزش اختلالات رفتاری
دوره های مختلف مطالعات همه گیر شناسی اختلالات رفتاری
همه گیرشناسی
بررسی پیشینه میزان شیوع اختلالات رفتاری کودکان در جهان و ایران
پیشینه میزان شیوع اختلالات رفتاری در جهان
پیشینه مطالعات همه گیر شناسی در ایران
۸-۲ پاره ای از تحقیقات انجام شده در ابطه با مشکلات رفتاری و پیشرفت
۳- سبب شناسی اختلالات روانی
۱-۳ عوامل ژنتیک
۲-۳ دیدگاه روان پویشی
۳-۳ دیدگاه یادگیری (رفتاری)
به طور خلاصه از نظر رویکرد رفتاری
۴-۳ دیدگاه شناختی
۵-۳ دیدگاه انسانگرائی- هستی گرائی
۶-۳ دیدگاه اجتماعی
۴- نظریه های راجع به نقش خانواده
تعریف بهداشت روانی
سلامتی چیست؟
تعاریف بهداشت روانی براساس مکاتب مختلف روانشناسی
مکتب زیست گرایی
مکتب روانکاوی
مکتب رفتارگرایی
مکتب انسان گرایی
سه سطح پیشگیری به منظور بهداشت روانی
پیشگیری اولیه
پیشگیری ثانویه
پیشگیری ثالثیه
اصول بهداشت روانی
پرورش دادن رفتارهای سالم تر و تأثیر آن بر بهداشت روانی
خواب و بهداشت روانی
سوء مصرف و وابستگی به مواد و تأثیر آن بر بهداشت روانی
تاریخچه بهداشت روانی
دیدگاهها ونظریه ها در بهداشت روانی
رویکرد نظریه کمال
رویکرد چند عاملی
مسایل اجتماعی و بهداشت روانی
استرس و بهداشت روانی
بهداشت روانی در سنین و مراحل مختلف رشد
بهداشت روانی در خانواده
اصول برقراری رابطه انسانی با کودک و نوجوان
بهداشت روانی در مدرسه
بهداشت روانی در محیط کار
بهداشت روانی در کودکان استثنایی
رابطه بهداشت روانی با یادگیری
بهداشت روانی و رسانه های گروهی
اندازه گیری های روانی و کاربرد آزمونهای روانی
روشهای درمان بیماریهای روانی
توصیه های بهداشت روانی
فصل سوم: روش پژوهش مقدمه
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار پژوهش
۳-۳-۲-۱- تعریف ابعاد نه گانه پرسشنامۀ SCL -90-R
بعد شکایات جسمانی
بعد وسواس- بی اختیاری
بعد حساسیت بین- شخصی
بعد افسردگی
بعد اضطراب
بعد خصومت و پرخاشگری
بعد هراس اضطرابی
بعد افکار پارنوئیدی
بعد روان گسسته واری
بعد سوالاتی اضافی
۳-۳-۲-۲- نمره گذاری پرسشنامه Scl-90-R
۳-۳-۲-۳ اعتبار پرسشنامه Scl-90-R
۳-۳-۲-۴- روایی پرسشنامه Scl-90-R
روش آماری
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها بخش اول: آمار توصیفی
بخش دوم: آمار استنباطی
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری درباره یافته ها
محدودیت های پژوهش
پیشنهادات پژوهش
منابع فارسی
برچسب ها:
بررسي رابطه اختلالات رفتاري اختلالات رفتاری كودكان بهداشت رواني والدين اختلال رفتاری کودکان و والدین تاثیر والدین بر اختلال رفتاری کودکان بررسی بهداشت روانی کودکان اختلالات روانی و بهداشت روانی والدین