پایان نامه بررسي تأثير آموزش پيش دبستاني بر يادگيري مهارت رواني، حركتي و سازگاري اجتماعي دانش آموزان ابتداییمقدمه:موفقيت كودكان در مدرسه تا حدودي به رويدادهايي بستگي دارد كه آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه كردهاند. آمادگي كودكان براي ورد به مدرسه و موفقيت بعدي آنها در تحصيل، با جنبههاي مختلف رشد آنها مرتبط است. عواملي از قبيل رشد جسمي، اجتماعي، شناختي، دانشي و چگونگي يادگيري در تعيين موفقيت آنها در مدرسه نقش دارند.
در گذشته، عقيده بسياري بر اين بود كه ورود كودكان به دبستان، آغاز يادگيري و شكوفايي آنها در همه ابعاد رشد است. اما امروزه در پرتو تلاش صاحبنظران مختلف، مسير تفكر و برنامهريزي به سمت بارور كردن آموزشهاي پيش از دبستان، به عنوان پيشنياز ورود كودكان به مدرسه، تغيير كرده است. بيشك پيشرفت در ابعاد گوناگون رشد در سنين بالاتر و حتي مرحله زمينهسازي براي اصلاح اعمال و حركات مختلف كودكان با توجه به پژوهشهاي اخير (براي مثال ويليامز1، 1983؛ به نقل از مفيدي، 1375)، نوعي دگرگوني انديشه را در زمينه رشد جسمي و حركتي كودكان در سالهاي اوليه كودكي به وجود آورده است. در دو سه دهه اخير نيز در بسياري از موسسههاي آموزشي و تربيتي (به ويژه در جامعه ما) تمايل و گرايش زيادي در چرخش تاكيد از مهارتهاي حركتي و جسمي به سمت زمينههاي رشد شناختي و ذهني كودكان حس شده است (مفيدي، 1375). هر چند مهارتهاي حركتي و شناختي لازم و ملزوم يكديگرند و در برخي از ديدگاههاي رشد مثل تئوري پياژه2 (1374)، مهارتهاي حركتي زيربناء و لازمة مهارتهاي شناختي هستند.
با توجه به پيشرفت علم و تكنولوژي در قرن حاضر و تبلور اين نكته كه شكوفايي يك كشور از بستر آموز/ش و پرورش برمي خيزد، نياز به گسترش دوره پيش از دبستان، بيش از گذشته خود را نمايان مي سازد. بنابراين لازم است كه برنامه كيفي و كمي مناسب و در خور نيازهاي جسمي و رواني براي كودكان پيشدبستاني، با توجه به ويژگيهاي اين دوره از رشد، تهيه و تدارك ديده شود. اما پيش نياز برنامهريزي و سرمايهگذاري در اين زمينه، انجام پژوهشهايي است از روش شناسي و مبناي نظري درستي برخوردار باشند تا با توجه به نتايج حاصله، بتوان تا حدودي نيازهاي جامعه در اين زمينه برطرف شود و گامهايي هر چند جزئي در زمينه بهبود وضعيت آموزشي و تربيتي برداشته شود.
فهرست مطالب:فصل اول: مقدمهمقدمه
بيان مساله
ضرورت و اهداف تحقيق
اهداف پژوهش
فرضيه هاي پژوهش
تعاريف و اصطلاحات
فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهشخلاصه اي از فصل دوم
تاريخچه آموزش پيش دبستاني
تعريف دوره پيش دبستاني
ويژگيهاي كودك در دوره پيش دبستاني
اهداف دوره پيش دبستاني
مهارتهاي رواني ـ حركتي در دوره دبستان
تحول حركت در كودكان دبستاني
مهارتهاي رواني ـ حركتي
سازگاري اجتماعي
روابط با همسالان
وظيفه مهد كودك و مراكز پيش دبستاني از ديدگاه آدلر
پيشينه پژوهش
فصل سوم: روش شناسيروش پژوهش
ابزار پژوهش
جامعه آماري
گروه نمونه و روش نمونه گيري
متغيرها
روش اجراي پژوهش
روشهاي آماري
فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعاتتجزيه و تحليل نتايج
يافته هاي جانبي پژوهش
فصل پنجم: يافته هاي پژوهش و بحث دربارة نتايج آنمحدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات
منابع
ضمائم
فهرست جداولجدول شماره 2- مقوله هاي اصلي در حوزه رواني ـ حركتي
جدول شماره 1-2- شاخص هاي رشد رفتار طبيعي
جدول شماره 2-2- مراحل رشد رواني ـ اجتماعي اريكسون
جدول شماره 3-2- تشخيص هدفهاي كودكان ناسازگار
جدول شماره 1- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب جنسيت
جدول شماره 2- توزيع فراواني آزمئدنيها برحسب گروه آموزش ديده و آموزش نديده
جدول شماره 3- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب
جدول شماره 4- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب كلاس
جدول شماره 5- توزيع فراواني شغل پدر آزمودنيها
جدول شماره 6- توزيع فراواني شغل مادر آزمودنيها
جدول شماره 7- توزيع فراواني سطح تحصيلات پدر آزمودنيها
جدول شماره 8- توزيع فراواني سطح تحصيلات مادر آزمودنيها
جدول شماره 9- مقايسه ميانگينهاي گروه آموزش ديده و آموزش نديده در مهارتهاي رواني ـ حركتي
جدول شماره 10- مقايسه ميانگينهاي سازگاري اجتماعي و مؤلفه هاي آن در دو گروه آموزش ديده و آموزش نديده
جدول شماره 11- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش ديده در متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي
جدول شماره 12- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش نديده در متغير مهارتهاي رواني ـ حركتي
جدول شماره 13- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش ديده در سازگاري اجتماعي
جدول شماره 14- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران آموزش نديده در سازگاري اجتماعي
جدول شماره 15- مقايسه ميانگينهاي دختران و پسران در مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي
جدول شماره 16- مقايسه ميانگينهاي دو گروه آموزش ديده و آموزش نديده به تفكيك سن در دو متغير مهارتهاي روانـي ـ حركتي و سازگاري اجتماعي
جدول شماره 17- مقايسه ميانگينهاي گروه آموزش ديده و آموزش نديده به تفكيك جنس در
مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي
جدول شماره 18- مقايسه ميانگينهاي مهارتهاي رواني ـ حركتي و سازگاري اجتماعي دانش آموزان براساس وضعيت اشتغال مادر
جدول شماره 19- مقايسه ميانگينهاي مهارتهاي رواني ـ حركتي براساس شغل پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه
جدول شماره 20- آزمون توكي براي تشخيص تفاوتهاي معنادار بين ميانگين ها
جدول شماره 21- مقايسه ميانگينهاي سازگاري اجتماعي براساس شغل پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه
جدول شماره 22- مقايسه ميانگين هاي رواني ـ حركتي كودكان براساس تحصيلات پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه
جدول شماره 23- آزمون تعقيبي توكي براي تعيين معناداري تفاوت ميانگين هاي رواني ـ حركتي
براساس تحصيلات پدر
جدول شماره 24- مقايسه ميانگينها در اسزگاري اجتماعي براساس تحصيلات پدر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه
جدول شماره 25- آزمون توكي براي مقايسه ميانگينها در سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات پدر
جدول شماره 26- مقايسه ميانگين مهارتهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات مادر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه
جدول شماره 27- آزمون توكي براي مقايسه دو به دو ميانگينهاي رواني ـ حركتي براساس تحصيلات مادر
جدول شماره 28- مقايسه ميانگين سازگاري اجتماعي براساس تحصيلات مادر با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه
جدول شماره 29- همبستگي بين زيرمقياسهاي سازگاري اجتماعي با يكديگر و با مهارتهاي رواني ـ حركتي
برچسب ها:
دانلود پایان نامه پایان نامه رواشناسی پایان نامه علوم تربیتی پایان نامه تاثیر پیش دبستانی تاثیر پیش دبستانی در مهارت های اجتماعی تاثیر پیشدبستانی در مهارت روانی کودکان تاثیر پیش دبستانی در مهارت حرکتی دانش آموزان مهارت حرکتی در دانش آموزان