1. جایگاه بکارگیری عامل آموزشی متحرک

عامل متحرک آموزشی به عنوان عاملی برای جلب توجه یادگیرندگان به موارد مهم و همچنین به وجود آوردن محیطی شبه واقعی که در آن یادگیرندگان با یک معلم مجازی یا یک یادگیرنده دیگر طراحی می شود. بنابراین نباید به گونه ای طراحی شود که خود مرکز توجه باشد. برای رعایت این مورد از به کارگیری حرکات غیر معمول، ترکیب رنگ های زیاد، لهجه غیر معمول، ژست ها و اطوارهای جلب کننده توجه خودداری نمود.
2. صدای عامل آموزشی متحرک
در اضافه کردن صدا به عامل متحرک آموزشی بهتر است از صدای واقعی انسان استفاده نمود. به عبارتی صدای واقعی انسان بر صدای ماشین ساخته که تقلیدی از صدای انسان است تاثیری بیشتر بر یادگیری دارد. مثالی از صدای ماشین ساخته در نرم افزار ترجمه بابیلون که قابل اجرا بر سیستم عامل کامپیوتر است، می باشد. این امر حداقل در نسخه های زیر 6 این نرم افزار قابل مشاهده است. این مورد باعث می شود مخرج حروف و کلمات یا تلفظ کلمات به زبان اصلی آنچنان گویا و مشخص نباشد(مومنی راد،1391).
3.طراحی بدن عامل آموزشی متحرک
 بهتر است در طراحی عامل متحرک آموزشی انسان گونه به طراحی تمام بدن فیزیکی وی پرداخت، به جای اینکه مثلاً بالاتنه وی طراحی شود. به دو دلیل: یک اینکه تصور معلمی واقعی را بیشتر می کند و دوم اینکه از توجه اضافی به خود عامل کم می کند.
4.شخصیت عامل آموزشی متحرک
در موضوعات رسمی و تحصیلی بهتر است شخصیت عامل جدی باشد تا خودمانی و صمیمی. هر چند به نظر می رسد طراحی عامل آموزشی با صمیمیت باعث شود مخاطبان با وی ارتباط سریعتر و بهتری ایجاد نمایند، ولی در نهایت پیشرفت تحصیلی مخاطبان در رابطه با عامل آموزشی که شخصیتی رسمی تر و جدی تر دارد بیشتر است. شاید دلیل آن این باشد که مخاطبان در رابطه با عامل آموزشی جدی تر، موضوع درسی را جدی تر تلقی می کنند. هر چند طراحی شخصیتی صمیمی باعث به وجود آمدن علاقه بیشتر به موضوع یادگیری می شود (مورنو و دیگران،2001). طراحی شخصیتی رسمی یا صمیمی به دو عامل مخاطبان و موضوع وابسته است. در موضوعات رسمی با مخاطبانی بزرگسال بهتر است شخصیت بیشتر رسمی باشد تا در موضوعات داستان گونه یا غیر رسمی با مخاطبانی خردسال." یادگیرندگان بیشتر جذب عامل هایی می شوند که قابلیت تطبیق با ویژگی های شخصیتی برون گرایی  و درون گرایی  آن هارا داشته باشد .بنابراین بهتر است در طراحی عامل های آموزشی، میزان متوسطی از دو بعد شخصیتی را رعایت نمود که هر دو  سبک شخصیتی یادگیرندگان بتوانند خود را با آن تطبیق دهند"(مومنی¬راد،1391).

فهرست مطالب:
عامل آموزشی متحرک 
نکات طراحی عوامل آموزشی  
تاریخچه عوامل آموزشی
انواع عوامل آموزشی   
انواع نقش های عوامل آموزشی
مثال هایی از عوامل آموزشی مطرح در دنیا      
شرایط استفاده از عامل آموزشی
سطوح طراحی عامل آموزشی متحرک   
سطح طراحی کلی:     
سطح طراحی متوسط:  
سطح طراحی جزئیات: 
منابع و مأخذ
منابع فارسی    

منابع لاتین