مقدمه :
درسرایی که دنیا نام دارد پدیده ها، حوادث و جریانات بسیارند و شگفتی ها و حیرت های ناشی از آن ها نیز اندک نیستند. سیری در زمین داشته باشید و در آن تعمق کنید- فسیروا فی الارض فانظروا...(سوره ی نحل،آیه36) و سری به سوی آسمان بلند کنید و ستاره های درخشان و کهکشان ها را بنگرید- یا به توصیه ی امام امیرالمؤمنین در نهج البلاغه، به طاووس و شب پره و مورچه ها بنگرید و ببینید چه عظمت و شوکتی از خالق این پدیده ها در آن ها پیداست. (خطبه ی 227، خطبه ی 164...)این شگفتی زمانی حیرت افزاتر می شود که آدمی سفری به اعماق و جود داشته باشد و در خویشتن خویش تعمق کند. در آن صورت به جلال خدا پی خواهد برد: من عرف نفس، فقد عرفه ریه (حدیث نبوی). و شگفت این که توصیه های قرآن نیز متوجه این تعمق است: و فی انفسکم افلا تبصرون (سوره ی ذاریات، آیه ی 219). بررسی اهداف آموزش و پرورش در سطح جهان نشان می دهد که مهم ترین نیازهای هر جامعه تعلیم و تربیت افرادی است که با اتکا به نیروی اراده و تعقل خویش ، منطقی بیندیشند و به جای وابستگی و استفاده از دستاوردهای اقتصادی و فرهنگی دیگران ، خود مولد دانش فناوری و فرهنگ ضالب برای زندگی مستقل در عصر دانایی باشند تمام موفقیت ها و پیشرفت های انسان در گرو اندیشه های بارور پویا و موثر است و همه ی افراد از ویژگی های مختلفی برخوردارند که باعث می شود آنان بتوانند مهارت های خود را در راه های جدید به کار اندازند . بنابراین در عصر گسترش روز افزون اطلاعات و ارتباطات مسئله ای که بیش از هر چیز توجه دانش پژوهان و روان شناسان را به خود معطوف کرده آموزش و پرورش است .از ویژگی های مهم انسان ، قدرت اندیشه ی او از عالی ترین جلوه های اندیشه ی انسانی ، تفکر خلاق است قدرتی که تا کنون با آن تصمیم گرفته و توانسته است به حل مشکلات بپردازد و به رشد و تعالی نایل شود .دنیای امروز نیازمند زنان و مردان خلاق است که به رشد و ارتقا در تمام زمینه های اجتماعی ، فرهنگی و اقتصادی برسند . به همین دلیل آموزش صحیح کودکان ، در جهت رشد خلاقیت آنان باید مورد توجه نظام های آموزش و پرورش جهان قرار بگیرد . (( در حال حاضر در کشورهای توسعه یافته شکوفایی و پرورش خلاقیت ، عالی ترین و مهم ترین هدف آموزش و پرورش آنها به  شمار می رود . در این کشورها اهمیت پرورش خلاقیت به حدی است که در همه ی مقاطع مختلف تحصیلی دانش آموزان ، از دوره ی پیش از دبستان تا سطح دانشگاه ، واحد ها و مواد درسی ویژه ای به این موضوع اختصاص داده شده است )) بدیهی است برای بروز خلاقیت باید عناصر و عوامل گوناگون در کنار هم قرار گیرند تا این امر به شکل مطلوب صورت پذیرد .در میان موجودات ، آن چه انسان را از دیگران متمایز ساخته و او را اشرف مخلوقات کرده است ، داشتن قوه ی تفکر و درک کلیات است . زندگی انسان در طول تاریخ هرگز از تفکر و اندیشه خالی نبوده است . اما ، چیزی که مهم است و ابعاد موثر این تفکر را وسعت می بخشد ، پویایی اندیشه است . انسانی که پیوسته تفکر می کند و ذهن خود را از محبوس شدن در چارچوب ثابت و قواعد معین رها می کند و هر بار امور را به نحوی نو به هم مرتبط می سازد ، می تواند ایده ی جدید ارایه کند و در این جاست که خلاقیت ظهور و بروز پیدا می کند .

فـــهـرســت مطالب:
عنوان                                                                                                                       صفحه
فصل اول
چکیده ، مقدمه    
اهداف مقاله پژوهشی ، بیان مسئله    
پیشینه تحقیق   
فصل دوم
تعریف دین    
وسایل ارتباط جمعی    
مروری بر تاثیر دین در زندگی   
تعاریف تربیت ، هدف تربیت    
سابقه ی تاریخی تربیت    
وظیفه ی تربیت ، دامنه و قدرت نفوذ تربیت    
عاملان تربیت    
فایده و لزوم تربیت    
معنای دین    
دین و روانشناسی    
دین و فرآیند شکل گیری شخصیت    
رابطه دین و دانشمندان    
فصل سوم
محیط جامعه اسلامی و محیط تعلیم و تربیت    
تعلیم و تربیت مسئله اول نظام    
تحول و خلاقیت در آموزش و پرورش    
خروج از روزمرگی اساس تحول و خلاقیت   
مناسب کردن آموزش و پرورش با فلسفه آن در اسلام    
تحول و خلاقیت یک حرکت ریشه ای و بنیانی است    
فصل چهارم
شهید مطهری و تعلیم و تربیت اسلامی    
انسان و تعلیم و تربیت    
پرورش قوه ابتکار و تفکر و خلاقیت در انسان    
پرورش روح علمی    
تعلیم و تربیت از دیدگاه پیامبر (ص)    
جهانی شدن و تعلیم و تربیت    
اهداف تعلیم و تربیت از جهانی شدن    
جهانی شدن و چالش های آن برای تعلیم و تربیت    
ضرورت  ایجاد تحول و خلاقیت  در خانواده    
کدام شیوه فرزند پروری کودک خلاق تحویل می دهد ؟   
جهش های تحصیلی  یا آفرینش های ذهنی    
دیدگاه امام خمینی در ارتباط با مسائل تربیتی نسل جوان    
هدف تربیت اسلامی    
مقدم بودن تزکیه بر تعلیم    
تحول، خلاقیت و دگرگونی    
عوامل تحول و خلاقیت   
کاوش در اصول اساسی    
تربیت غیر کلامی در مقابل تربیت کلامی    
محور بودن تربیت در روابط انسانی    
فصل پنجم
نتیجه گیری    
پیشنهادهای پژوهش    
منابع و  مآخذ