مقدمه:بهسازی نظام های آموزشی از دیر باز موضوعی چالش برانگیز برای صاحب نظران دانش مدیریت آموزشی و مدیران اجرایی در حوزه آموزش وپرورش به شمار آمده است به ویژه دردهه های اخیر با گسترش فزاینده سازمان های آموزشی در همه جوامع، موضوع کار آمد سازی آن ها بیش از پیش مورد توجه بوده و توسعه و اصلاح نظام های آموزشی با استفاده از شیوه های مختلف درشمار اولویت های اغلب جوامع قرار گرفته است. بازنگری و بهبود برنامه های آموزشی و پرورشی، توسعه دانش ومهارت نیروی انسانی و اصلاح ساختار و تشکیلات و مدیریت آموزشی از جمله تدابیر و رویکرد های رایج، اصلاح و کارآمدسازی سازمان های آموزشی می باشد . در رویکرد اصلاحی ساختار و تشکیلات، ترتیبات سازمانی مانند میزان تمرکز، رسمی سازی ، دامنه و حدود اختیارات، سلسله مراتب و واحدهای اجرایی مورد نیاز برای تحقق هدف ها مورد مطالعه و بازنگری اساسی بهبود اداره مدرسه در جهت ارائه خدمات مطلوبتر به دانش آموزان است.
همواره یکی از دغدغه های مهم وزارت آموزش وپرورش ارائه خدمات بهینه و باکیفیت مطلوب به بیش از 1962676دانش آموز دوره ابتدایی مناطق روستایی وعشایری کشور می باشد که این مهم با بهره گیری41510 واحد آموزشی دولتی در قالب 113212کلاس با همکاری 110477نفر کارمند و1475نفر کارکنان خدماتی وبهره مندی از تلاش و خدمات آموزشی بی وقفه 68408 معلم ،25505 مدیر- آموزگار و10515 مدیر ( آمار آموزش وپرورش سال تحصیلی 88-87) انجام می شود . تعداد کم دانش آموز وپراکندگی مناطق روستایی و عشایری در کشور موجب شده است که اولا امکانات زیادی از نظر فضا ، تجهیزات و نیروی انسانی بکار گرفته شود واز سوی دیگر برای راهنمایی و ارتقا کیفیت آموزشی آنها گروهی از همکاران آموزشی با توانمند و تجربه با عنوان معلم راهنمای روستایی و عشایری با مشکلات فراوان بسیج شوند.
لذا ضرورت ایجاب می نمود تا وزارت آموزش وپرورش با استفاده از ظرفیت های موجود با اتخاد مکانیزم و روش هایی مناسب نسبت به رفع این مشکلات اقدام نماید ،بهمین منظور مبادرت به تهیه این طرح (تاسیس مجتمع های آموزشی وپرورشی روستایی وعشایری دوره ابتدایی )گردید که انتظا ر می رود که با اجرایی شدن آن اهداف بیش بینی شده آن تحقق یابد.
به حول و قوه ی الهی دستورالعمل جامع مجتمع های آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري (طرح ترنم ولایت)، از سال تحصيلي 90-89 به منظور بهبود مديريت واحدهاي آموزشي و پرورشي، افزايش موفقيت و کارايي مدارس مناطق روستايي و عشايري و تحقق راهکارهاي سند تحول راهبردي نظام تربيت رسمي و عمومي کشور اجرايي شده است، در تعيين واحد آموزشي و پرورشي محل استقرار و واحدهاي تحت پوشش مجتمع بايد تمام جوانب از جمله محدوده جغرافيايي، تعداد دانش آموزان، تنوع دوره هاي تحصيلي، امکان نظارت و دسترسي مستمر توسط مدير مجتمع، شرايط فرهنگي و اجتماعي و موارد ديگري که با نظر کميته برنامه ريزي استان تعيين مي شود، مورد توجه قرار گيرد. مجهز کردن مدارس دوردست و محروم و کاهش فاصله مدارس روستايي و شهري در استفاده از امکانات آموزشي، برقراري عدالت آموزشي را موجب خواهد شد و اين امر تنها در صورتي ميسر است که مجتمع هاي آموزشي و پرورشي به خوبي به وظايف خود عمل کنند و زيرساخت هاي مورد نياز نيز براي فعاليت هاي آن ها فراهم باشد.
فهرست مطالب:مقدمه
ضرورت و اهمیت
پیشیینه طرح
تعریف مجتمع آموزشی روستایی و عشایری
اهداف
ویژگی های طرح
روش اجرا
نمودار سازمانی
شرایط انتخاب مدیر مجتمع
وظایف و ماموریتها
پیشنهادات
منابع
برچسب ها:
بررسی فواید طرح مجتمع آموزشی تحقیق مجتمع آموزشی مزایای مجتمع آموزشی تحقیق در مورد مجتمع آموزشی مجتمع های آموزشی بررسی طرح مجتمع های آموزشی دانلود تحقیق مجتمع آموزشی مجتمع آموزشی روستایی مجتمع آموزشی عشایری اهداف مجتمع های آموزشی