مقدمه:
آموزش و پرورش هر جامعه، خاص آن جامعه است و از فرهنگ، حكومت، اقتصاد و ارزشهاي آن  جامعه متأثر   مي شود. به طور كلي، تعليم و تربيت يك كشور به درك كامل فلسفه تربيت از سوي جامعه و مسئولان آن بستگي دارد.امروزه با پيشرفت علوم به خصوص علوم انساني و تأثيري كه اين علم در تعليم و تربيت دارد. متخصصان آموزش و پرورش معتقدند كه تربيت كودك اگر مهم تر از تعليم  او نباشد اهميت كمتري از آ ن ندارد. در دنياي امروز فلسفه تعليم و تربيت بر اين اساس بنا شده است كه تمامي جنبه هاي شخصيت فرد پرورش يابد. به اين صورت كه براي داشتن انساني سالم، خلاق و مفيد در جامعه لازم و ضروري است كه همگام با توسعة قواي فكري و عقلي فرد، قواي جسماني وعاطفي او هم پرورش يابد.مطالعة شخصيت انسان يكي از مهمترين و پيچيده ترين مباحث در روان شناسي مي باشد. مفهوم شخصيت از جمله مفاهيمي است كه در طول تاريخ بشر تغيير و تحول عمده اي كرده است. به علت اينكه مطالعه شخصيت براي درك ماهيت انسان اهميت زيادي د ارد. تولد اين رشته با كارهاي ويلهلم ونت[1] در سال 1879 در دانشگاه لايپزيك در آلمان شروع شد (شولتز، 1990، ترجمه كريمي و همكاران، 1384).در اوايل قرن بيستم واتسون[2] آمريكايي تحولي عظيم بر عليه كارونت به وجود آورد و جنبش رفتارگرايي را بنيان نهاد. كه معتقد است روان شناسي علمي بايد بر جنبه هاي ملموسي از ماهيت انسان تمركز كند كه بتوان آن را ثبت كرد، شنيد و  اندازه گيري كرد.در دهة 1930 مطالعة شخصيت در روان شناسي آمريكا عمدتاً توسط هنري موراي[3] و گوردن آلپورت[4] در دانشگاه هاروارد، رسميت پيدا كرد (شولتز، 1998، ترجمه سيد محمدي، 1385).عوامل متعددي در طرز رفتار انسان نقش تعيين كننده دارند كه برخي از اين عوامل به وسيلة شاخه اي از علم روان شناسي به نام روان شناسي شخصيت مورد بحث و بررسي قرار گرفته است كه يكي از جذاب ترين و شيرين ترين موضوعهاي روان شناسي مي باشد كه اين موضوع در قالب نظريه ها و رويكردهاي مختلف مورد بحث و بررسي قرار گرفته است.آنچه در ارزيابي شخصيت هر فرد مهم است پيچيدگي ماهيت آن و اندازه گيري آن مي باشد. اگر واقعاً بتوان به اندازه گيري شخصيت پرداخت مي توان دانش و اطلاعات خود را در مورد آن افزايش و توسعه داد. (براهني ، 1361).اين پيچيدگي ماهيت شخصيت انسان باعث شده كه تاكنون پاسخ يكساني به سؤال «شخصيت چيست؟» داده نشود و نبايد تصور كنيم كه تنها يكي از اين نظريه­ها درست است و بقيه غلط هستند. زيرا هر كدام از نظريه پردازان در تعريف خود به جنبه هاي مختلف شخصيت توجه كرده اند و دسته بندي افراد به تيپ هاي مختلف دست كم به زمان بقراط (حدود 400 سال قبل از ميلاد) باز مي گردد.ما در برخورد با ديگران، معمولاً حدسهايي در مورد آنها مي زنيم و براي توصيف شخصيت آنها از اصطلاحاتي استفاده مي كنيم مثلاً اجتماعي، درون گرا و..... و اين برداشتهاي ما از ديگران، بر رفتار ما با آنها تأثير مي گذارد. و بر اساس ارزيابي شخصيت آنها، در مورد آنها به قضاوت مي پردازيم. اين برداشتهاي ما از شخصيت افراد مبتني بر كارهايي است كه از افراد در طي زمانهاي مختلف سر مي زند.گوردون آلپورت 50 تعريف مختلف از شخصيت را مرور و ارائه كرده است (آلپورت، 1937).ايشان تعريف خود را از شخصيت به اين صورت ارائه كرده است كه«شخصيت سازمان پويايي از نظامهاي جسمي، رواني در درون فرد است كه رفتار و افكار ويژة او را تعيين مي كند» (آلپورت، 1961).

فهرست مطالب:

مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف تحقيق
هدف كلي تحقيق:
اهداف خاص تحقيق:
فرضيه هاي پژوهش
تعريف نظري و عملياتي متغيرها
الف- ویژگیهای شخصیتی
تعريف نظري
صفات شخصيتي:
روان رنجورخويي
برون گرايي
انعطاف پذيري:
تعريف عملياتي:
ب)  خودكارآمدي
تعريف نظري
تعريف عملياتي
ج – عملکرد تحصیلی
تعريف نظري:
 مروری بر پیشینه تحقیق
بخش اول: شخصيت
جايگاه شخصيت در روان شناسي
سوابق تاريخي سنجش شخصيت
نقش ارزيابي  شخصيت
تعريف شخصيت
عوامل مؤثر در رشد شخصيت
عوامل زيستي شخصيت:
عوامل عصبي- غددي
- عوامل اجتماعي شخصيت:
ثبات يا تغيير شخصيت
مراحل رشد شخصيت
دورة شيرخوارگي (از تولد تا 2 سالگي):
دورة پيش دبستاني (كودكي اول، 2 تا 5 سالگي).
دورة دبستاني (كودكي ميانه، 6 تا 12 سالگي):
دورة بلوغ (13 تا 18 سالگي):
دورة بزرگسالي
دوره كهنسالي
نظريه هاي شخصيت
الف) رويكرد روان كاوي:
ب) رويكرد صفت:
ج) رويكرد گسترة زندگي:
د) رويكرد انسان گرايي:
ر) رويكرد شناختي
هـ) رويكرد رفتاري
ي) رويكرد يادگيري اجتماعي
نظريه روان كاوي فرويد
غرايز و انواع آن
ساختار شخصيت
مراحل رواني – جنسي  رشد شخصيت
نظريه يونگ
سنخ هاي شخصيتي در نظرية يونگ
نظريه گوردون آلپورت
انواع صفات
خصوصيات صفات
مراحل رشد نفس
مطالعة ارزشها
نظريه كتل
رويكرد كتل به صفات شخصيت
صفات مشترك و صفات يگانه
صفات توانايي، خلق وخو و پويا
صفات سطحي و صفات عمقي
نظريه رواني- اجتماعي اريك اريكسون
مراحل هشت گانه زندگي
نظرية انسان گرايي  آبراهام مزلو
نظرية سه عاملي هانس، جي، آيزنك
ابعاد اساسي شخصيت از نظر آيزنك
ابزارهاي اندازه گيري آيزنك
الگوي پنج عاملي در صفات شخصيت
1- روان رنجور خويي (N) :
2- برون گرايي (E)
3- انعطاف پذيري (O)
4- دلپذير بودن (A)
5- با وجدان بودن (C)
مقياسهاي صفات
صفات روان آزرده خويي:
صفات انعطاف پذيري (O):
الگوي نظري فرضي براي پنج عامل
كاربردهای اين الگو
ريشه هاي تاريخي عوامل پنج گانه
بخش دوم: خودكارآمدي
مراحل رشد خودكارآمدي
منابع اطلاعات در بارة خودكارآمدي
راههاي بالابردن سطح خودكارآمدي
خودكارآمدي و عملكرد
پيامدهاي رفتاري خودكارآمدي
بخش سوم: مروري بر پژوهشهاي انجام شده در رابطه با موضوع پژوهش
الف) پژوهشهاي انجام شده در خارج
پژوهشهاي مربوط به خودكارآمدي
ب) پژوهشهاي انجام شده در ايران
الف) پژوهشهاي مربوط به ويژگيهاي تشخيصي
پژوهشهاي مربوط به خودكارآمدي
بحث و نتيجه گيري
خلاصه پژوهش:
بحث ونتيجه گيري
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادهاي پژوهش