Implementing flipped classroom using digital media: A comparison of
two demographically different groups perceptions
لینک دانلود
http://s9.picofile.com/file/8295397384/1009080_46eccd2bc39f4afdb34ca4983aa9d21d.pdf.html
پیادهسازی
کلاس درس معکوس با استفاده از رسانههای دیجیتال: مقایسه برداشت دو گروه جمعیتی
مختلف
چکیده
کلاس درس معکوس
یک مدل نسبتا جدید در آموزش و پرورش است که در درجه اول بر دستورالعمل یادگیرنده
محور متمرکز است. به عبارت دیگر، مدل اجازه میدهد هم مدیریت و
هم معلمان یک محیط یادگیری فعالتر و پویاتر را در محوطه دانشگاه ایجاد کنند. مقاله
حاضر تلاش میکند که اجرای مدل کلاس درس معکوس را در دو دوره داده بزرگ مستند کند. در اینجا،
محتویات دوره از دو وب سایت با محتویات مختلف از جمله فیلم و کتاب کوتاه و همچنین
گزارش ارائه شده است. رویکرد روش مخلوط برای تجزیه و
تحلیل درک دانشجو در دو گروه مختلف جمعیتی استفاده شد.
مشخص شد که دانشجویان
هر دو گروه به طور مثبت در کلاس درس معکوس پاسخ دادند، و هر کدام بر اهداف خاص خود
تمرکز داشتند. در نتیجه، گروه اول بر پیشرفت تحصیلی متمرکز
بود در حالی که گروه دوم با مشاغل مدیریتی بر حل مشکلات در محل کار خود متمرکز شدند. دانشجویان
هر دو گروه، هر چند مذاکرات TED و مستندسازی را ترجیح میدادند، مخالف فیلمهای
دانشگاه مانند و کتابهای کوتاه اوریلی و گزارشات بودند.
در همین حال،
مشخص شد استفاده از مطالب زبان انگلیسی هم یک چالش و هم یک فرصت برای دانشجویان
است.
کلید واژهها:
کلاس درس معکوس آموزش عالی درک
دانشجو جمعیتشناسی رسانه دیجیتال
1. مقدمه
در طول چند دهه
گذشته، موجی از نوآوریهای جدید و بهبود در زمینه فناوری اطلاعات رخ داده است. ظهور
اینترنت، ذخیرهسازی ارزانتر و در دسترستر، افزایش قدرت محاسباتی، دستگاههای
جدید مانند تلفنهای هوشمند، تبلتها و دیگر دستگاههای موبایل برخی از پیشرفتهایی
هستند که نه تنها به افزایش تجربه جدید دیجیتال کمک کردهاند بلکه نسل جدید را
برای تغییر زندگی روزمره و عادات یادگیری خود هدایت کردهاند.
در عصر حاضر، تأکید گستردهتری بر محیطهایی وجود دارد که از چند وظیفه پشتیبانی
میکنند و جنبههای اجتماعی یادگیری را تقویت میکنند. با این حال،
شواهد نشان میدهد که دانشجویان هزاره (کسانی که بین سالهای 1982 و 2002 به دنیا آمدهاند) بیش از هر زمان به فن
آوری تکیه دارند در حالی که همزمان تحمل کمتری نسبت به همیشه برای ارائه به سبک سخنرانی
از خود نشان میدهند. به عبارت دیگر، از آنجا که دانشجویان
خواستهها و انتظارات کاملا متفاوتی از سیستم آموزشی دارند، این امر بدون شگفتی مستلزم
تغییر در سبک تفکر ما است. در این سناریوی مفروض، ابزارهای
مذکور به ما اجازه میدهند در مورد آموزش و پرورش از ابتدا فکر کنیم و مفاهیم
ساخته شدهای را که به زندگی با آنها خو گرفتهایم طراحی مجدد کنیم. به عبارت
دیگر، این ایده مستلزم یک تغییر پارادایم از آموزشها و یادگیری سنتی به راهبردهای
یادگیری فعال و کمک به دانشجویان در بهتر درگیر شدن با محیط یادگیری خود میباشد
(روئل، ردی، و شانون، 2013).
2.
سابقه مطالعه
2.1.
سابقه کلاس درس معکوس
کلاس درس معکوس
یک مدل آموزشی جدید است که به طور گستردهای در سالهای اخیر استفاده میشود. سادهترین
تعریف برای این مدل این است: آنچه به طور سنتی در طول زمان کلاس انجام میشد یعنی
سخنرانیهای کلاسی به فعالیتهای خانگی منتقل شدهاند و آنچه به طور سنتی در خانه
انجام میشد یعنی تکالیف و پروژهها به فعالیتهای کلاسی تبدیل شدهاند. بر این
اساس، دانشجویان به تماشای فیلمهای آموزشی در خانه میپردازند و تکالیف خود را در
طول ساعات کلاس با کمک همکلاسیها و تحت نظارت مربیان انجام میدهند (چن، وانگ، کینشاک،
و چن، 2014؛ لاگه، پلات، و ترگلیا، 2000).
کلاس
درس معکوس توسط دو دبیر دبیرستان- جاناتان برگمان و هارون
شمس در سال 2007 آغاز شد. این دو دبیر سخنرانیهای خود را برای کمک به دانشآموزان
غایب تا بتوانند همگام با همکلاسیهای خود پیش بیایند ضبط کردند. برای این موضوع، آنها همچنین از نرمافزار و پاورپوینت
برای ضبط دروس و در دسترس قرار دادن آنها از طریق یوتیوب استفاده کردند. پس از آن، آنها تغییر غیر منتظرهای را در فعالیتهای
کلاس درس خود مشاهده کردند: نه تنها دانشآموزانی که در کلاس غایب بودند (آبیسکارا و داوسون، 2015) بلکه دیگران نیز میتوانستند از فیلمهای
ضبط شده استفاده کنند. این
روند
به مربیان در درک و هدایت بهتر
برچسب ها:
Implementing flipped classroom using digital media: comparison two demographically different