چکیده:
از آنجایی که شرایط فیزیکی محیط یک دانشکده معماری، در فراگیری و حالات روحی دانشجویان تاثیر گذار است، ایجاد محیط هایی که بتواند جوابگوی این نیازها باشد ضروری است.
امروزه الگوی طراحی دانشکده معماری نیازمند استفاده از الگویی مطلوب است که سبب رشد مطلوب و همه جانبه آموزش و پرورش خلاقیت در این محیط گردد. در سالهای اخیر در حوزه معماری، روانشناسی محیط اهمیت ویژه ای پیدا نموده است که این امر نشان دهنده اهمیت و ضرورت توجه به این مقوله توسط معماران می باشد. در روانشناسی محیط که به بررسی محیط و رفتار می پردازدالگوی بوم شناختی یا روانشناسی اکولوژیک کامل ترین الگو در طراحی معماری محسوب می شود. از جمله مباحث بسیار مهمی که در روانشناسی اکولوژیک مطرح می باشد مربوط به قرار گاه های رفتاری است که عبارتند از مکان های کالبدی که الگوی جاری رفتار در آنها به وقوع می پیوندد. دانشکده¬ها به عنوان یک قرارگاه رفتاری از خرده قرارگاه های رفتاری تشکیل شده است که آنها نیز خود دارای اجزای ریزتری می باشند که ریز قرارگاه های رفتاری نام دارند و اکثر طراحان بدون توجه به فعالیتهای صورت گرفته در آنها به طراحی می پردازند. از این رو این رساله در طراحی فضاهای آموزشی سعی بر آن دارد با دقت در کلیه اعمال و رفتارهایی که در دانشکده هنر و معماری شکل می گیرند طرحی را شکل دهد که تامین کننده نیاز های رفتاری دانشجویان باشد و در عین حال با توجه به مباحث دیگر مطرح در حوزه روانشناسی اکولوژیک یعنی شناخت ویژگی های روانشناختی دانشجویان به غنی سازی محیط اقدام نماید.
واژگان کلیدی: محیط، رفتار، روانشناسی اکولوژیک، قرار گاه های رفتاری، فضاهای آموزش

فهرست مطالب:

چکیده

1-1 مقدمه

1-2 بیان مساله

1-3 پیشینه تحقیق

1-4 فرضیه های تحقیق

1-5 اهداف تحقیق 

1-6 هدف کاربردی 

1-7 جنبه نوآوری و جدید بودن تحقیق 

1-8 روش کار 

1-8-1 نوع روش تحقیق 

1-8-2 روش گردآوری اطلاعات 

1-8-3 ابزارهای گردآوری اطلاعات 

1-8-4 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 

2-1 روانشناسی محیطی  

2-1-1  تعریف روانشناسی محیطی

2- 1- 2 تعریف مکان

2-3-1 ادراك ، برخورد ، و شناخت محيط

2-1-4 نيازها و انگيزه هاي انسان 

2-1-5 قابليت تصويرسازي 

2-1-6 شناخت 

2-1-7 بستگي، نظم ، خود به خودي 

2-1-8 ترجيح دادن مكان 

2-1-9 مكان سازي 

2-1-9 -1 دلبستگی مکانی 

2-2 چگونگي تبديل فضا به مكان 

2-2-1 ادراک فضایی 

2-2-2 قلمروهاي انساني 

2-2-3 اندازه ي فضا 

2-2-4 ميزان محصور بودن 

2-2-5 صفحه ي كف 

2-2-5-1 مواد  

2-2-5-2 صفحه ي بالاي سر   

2-2-5-3 لبه ي فضا  

2-2-5-4 عملكرد لبه 

2-2-5-5 ويژگي لبه 

2-3 حس مكان 

2-4 موارد مربوط به مكانيت 

2-4-1 احساس فضا 

2-4-2 رضایت 

2-4-3 آرامش 

2-4-4 سرخوردگی 

2-4-5 روحانیت 

2-4-6 رسمی بودن 

2-4-7 تعمق 

2-4-8 پویایی 

2-4-9 تنش 

2-4-10 تظاهر 

2-4-11 تناسب طرح 

2-5 مديريت محرك هاي حسي 

2-5-1 محرك هاي حسي 

2-5-2 نقطه 

2-5-3 خط 

2-5-4 فرم 

2-5-5 رنگ 

2-6  فرایند ادراکی 

2-6-1 محرک محیطی 

2-6-2 محرک مورد توجه 

2-6-3 تصویر بر روی شبکیه 

2-6-4 تبدیل 

2-6-5 پردازش عصبی 

2-6-6 ادراک 

2-6-7 بازشناسی و شناخت 

2-7 ادراک بوم شناختی گیبسون 

2-8 فضای انعطاف پذیر 

2-8-1 تعریف انعطاف پذیری 

2-8-2 محيط و پويايی فيزيکی-ذهنی کودک 

2-8-3 محيط و قوه خلاقه کودک 

2-8-4 محيط های يادگيری و جهان تغييرات 

2-8-5 حرکت به سوی محيط های انعطاف پذير 

2-8-6 محيطهای انعطاف پذير، پاسخگو به نيازهای آموزشی  حال و آينده 

2-8-7 روشها و انعطاف پذيری محيط يادگيری 

2-8-7-1  اجزای انعطاف پذير، فضای انعطاف پذير 

2-8-7-2  اختصاص دادن فضای زياد به کلاسها برای رخ دادن فعاليت های چندگانه و متفاوت 

2-8-7-3  يکپارچگی محيط يادگيری 

2-8-8  انعطاف پذيری در محيط يادگيری يکپارچه 

2-8-8-1  اصول حاکم بر انعطاف پذيری محيط يادگيری يکپارچه 

2-8-8-2 راهکارها و انعطاف پذيری محيط يادگيری يکپارچه 

2-8-9  محدوده بندی در يک کلاس انعطاف پذير 

2-8-10  شکل يک کلاس انعطاف پذير 

2-8-11  نقش محیط در سازندگی محیط آموزشی 

2-9 تعریف قرارگاه فیزیکی 

2-10 قرارگاه رفتاری 

2-10-1  شکل گیری تئوری قرارگاه رفتاری 

2-10-2  ویژگی های قرارگاه رفتاری 

2-10-2 -1 گزینشگری قرارگاه های رفتاری 

2-10-2 -2 شروع و پایان وقوع قرارگاه های رفتاری 

2-10-2 -3 عدم انتقال پذیری الگوهای جاری رفتار 

2-10-2 -4 خصوصیات پویایی قرارگاه رفتاری 

2-10-3  قرارگاه رفتاری در معماری 

2-10-4  قرارگاه رفتاری در دانشکده معماری 

2-10-5 اصول و ضوابط طراحی فضاهای دانشکده ای   

3-1 دانشكده هنرهاي زيبا

3-2 دانشکده هنر و معماری تبریز

3-3 دانشكده معماري اپورتو(oporto)

3-4 كالج آموزشي معلمان، Setubal 

3-5 كالج آموزشي معلمان، Setubal 

4-1 موقعیت سایت

4-2 بررسی دسترسی های سایت

4-3 بررسی شکل و  ابعاد  سایت

4-4 بررسی چشم انداز  سایت 

4-5 همجواریهای  سایت 

4-6 اقلیم 

4-7 موارد‌حائز اهميت در طراحي اقليمي ساختمانهاي آموزشي و تحقيقاتي 

5-1 فضاهای اصلی 

5-1-1 فضاهای اداری 

5-1-2 فضاهای آموزشی 

5-1-3 فضاهای خدماتی 

5-2 فضاهای مکمل 

5-2-1 فضاهای خدماتی مکمل 

5-2-2 فضاهای کمک آموزشی 

5-2-3 سازمانهای پارا 

6-1 سازه 

6-2 تاسیسات 

پیوست 1 

پیوست 2 

 منابع و مآخذ