مقدمه:موفقيت كودكان در مدرسه تا حدودي به رويدادهايي بستگي دارد
كه آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه كردهاند. آمادگي كودكان براي ورد به
مدرسه و موفقيت بعدي آنها در تحصيل، با جنبه هاي مختلف رشد آنها مرتبط است.
عواملي از قبيل رشد جسمي، اجتماعي، شناختي، دانشي و چگونگي يادگيري در
تعيين موفقيت آنها در مدرسه نقش دارند.
در گذشته، عقيده بسياري بر
اين بود كه ورود كودكان به دبستان، آغاز يادگيري و شكوفايي آنها در همه
ابعاد رشد است. اما امروزه در پرتو تلاش صاحبنظران مختلف، مسير تفكر و
برنامهريزي به سمت بارور كردن آموزشهاي پيش از دبستان، به عنوان پيشنياز
ورود كودكان به مدرسه، تغيير كرده است. بيشك پيشرفت در ابعاد گوناگون رشد
در سنين بالاتر و حتي مرحله زمينهسازي براي اصلاح اعمال و حركات مختلف
كودكان با توجه به پژوهشهاي اخير (براي مثال ويليامز1، 1983؛ به نقل از
مفيدي، 1375)، نوعي دگرگوني انديشه را در زمينه رشد جسمي و حركتي كودكان در
سالهاي اوليه كودكي به وجود آورده است. در دو سه دهه اخير نيز در بسياري
از موسسههاي آموزشي و تربيتي (به ويژه در جامعه ما) تمايل و گرايش زيادي
در چرخش تاكيد از مهارتهاي حركتي و جسمي به سمت زمينههاي رشد شناختي و
ذهني كودكان حس شده است (مفيدي، 1375). هر چند مهارتهاي حركتي و شناختي
لازم و ملزوم يكديگرند و در برخي از ديدگاههاي رشد مثل تئوري پياژه2
(1374)، مهارتهاي حركتي زيربناء و لازمة مهارتهاي شناختي هستند.
با
توجه به پيشرفت علم و تكنولوژي در قرن حاضر و تبلور اين نكته كه شكوفايي يك
كشور از بستر آموز/ش و پرورش برمي خيزد، نياز به گسترش دوره پيش از
دبستان، بيش از گذشته خود را نمايان مي سازد. بنابراين لازم است كه برنامه
كيفي و كمي مناسب و در خور نيازهاي جسمي و رواني براي كودكان پيشدبستاني،
با توجه به ويژگيهاي اين دوره از رشد، تهيه و تدارك ديده شود. اما پيش نياز
برنامهريزي و سرمايهگذاري در اين زمينه، انجام پژوهشهايي است از روش
شناسي و مبناي نظري درستي برخوردار باشند تا با توجه به نتايج حاصله، بتوان
تا حدودي نيازهاي جامعه در اين زمينه برطرف شود و گامهايي هر چند جزئي در
زمينه بهبود وضعيت آموزشي و تربيتي برداشته شود.
فهرست مطالب:فصل اول: کلیاتمقدمه
بيان مساله
ضرورت و اهداف تحقيق
اهداف پژوهش
فرضيه هاي پژوهش
تعاريف و اصطلاحات
فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهشخلاصه اي از فصل دوم
تاريخچه آموزش پيش دبستاني
تعريف دوره پيش دبستاني
ويژگيهاي كودك در دوره پيش دبستاني
اهداف دوره پيش دبستاني
مهارتهاي رواني ـ حركتي در دوره دبستان
تحول حركت در كودكان دبستاني
مهارتهاي رواني ـ حركتي
سازگاري اجتماعي
روابط با همسالان
نظريه هاي مربوط به رفتار ناسازگارانه كودكان
1- نظرية رواني ـ اجتماعي اريكسون
2- نظرية روان شناسي فردي آدلر
3- نظريههاي رفتاري
4- نظريههاي خانواده درخصوص ناسازگاري
پيشينه پژوهش
فصل سوم: روش شناسيروش پژوهش
جامعه آماري
گروه نمونه و روش نمونه گيري
متغيرها
ابزار پژوهش
روش اجراي پژوهش
روشهاي آماري
فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات1-4- تجزیه و تحلیل داده ها
2-4-داده‌های توصیفی
3-4-آمار استنباطی
فصل پنجم: يافته هاي پژوهش و بحث دربارة نتايج آننتیجه گیری کلی
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات
منابع
ضمائم
فهرست جداولجدول شماره 1-2 مقوله هاي اصلي در حوزه رواني ـ حركتي
جدول شماره 2-2- شاخص هاي رشد رفتار طبيعي
جدول شماره 3-2- مراحل رشد رواني ـ اجتماعي اريكسون
جدول شماره 4-2- تشخيص هدفهاي كودكان ناسازگار
جدول 1-4- توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب جنسيت
جدول 2-4- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس گروهها
جدول 3-4 -توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب
جدول 4-4 - توزيع فراواني آزمودنيها بر حسب كلاس
جدول5- 4-نتایج آزمون t مستقل در ارتباط با تفاوت مهارتهاي رواني ـ حركتي در دو گروه از کودکان
جدول6- 4-نتایج آزمون t مستقل در ارتباط با تفاوت سازگاري اجتماعي در دو گروه از کودکان
جدول7-4-نتایج آزمون t مستقل در ارتباط با تفاوت مهارتهاي رواني ـ حركتي دختران و پسران كه آموزش پيش دبستاني را گذرانده اند
جدول8- 4-نتایج آزمون t مستقل در ارتباط با تفاوت سازگاري اجتماعي دختران و پسران كه آموزش پيش دبستاني را گذرانده اند
این پروژه به صورت آماده پرینت می باشد.
برچسب ها:
بررسي تأثير آموزش پيش دبستاني يادگيري مهارت رواني حركتي کودکان سازگاري اجتماعي دانش آموزان رشد اجتماعی دوره ابتدايي پایان نامه تأثير آموزش پيش دبستاني يادگيري مهارتهاي رواني حركتي دانش آموزان رشد سازگاري اجتماعي کودکان سازگاري اجتماعي دان